Desde los niveles primarios hasta los superiores, la fecha congregaba a padres y alumnos en celebraciones para reconocer, agradecer y exaltar la labor del maestro.
Se le ten铆a, en paralelo con los padres, como el complemento indispensable en la tarea de educar y modelar a los ciudadanos, para que fuesen 煤tiles a la sociedad.
Ese pedestal no existe hoy.
Ni los padres ni los maestros gozan del valimiento y el respeto de anta帽o y, por tanto, su rol y su jerarqu铆a han ido perdiendo velozmente su relevancia en una sociedad que se mueve con otros valores y paradigmas.
En ese estado de franco desvalimiento, el futuro de los maestros se torna m谩s incierto en la medida en que los llamados a beneficiarse del magisterio humanista prefieren otras “fuentes del saber”.
Estas son las que ofrecen las nuevas tecnolog铆as que almacenan datos para el conocimiento elemental o profundo, adaptadas a una sociedad que poco a poco sustituye la del docto humano, en este caso del profesor, por la de un robot.
Para colmo, el proceso ha sido accidentado, pues en el camino se le ha perdido respeto a la figura del docente.
Le han amarrado los brazos para imponer la disciplina a los alumnos, y fatalmente, van quedando pocas familias que lo consideren aliado y corresponsable de la formaci贸n de sus hijos.
En verdad, hay pocos motivos para creer que hoy pueda “celebrarse” el D铆a del Maestro… como lo era antes.
Tomado del editorial de
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